CONTENIDOS Y ACTIVIDADES  QUE DEBEN CONOCER LOS ESTUDIANTES . ESTÁN DISTRIBUIDOS POR ÁREAS Y GRADOS: 

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NOTA: LAS ACTIVIDADES ASIGNADAS EN EL CUADERNO DEBEN TOMARLES FOTOS Y ENVIARLAS AL SIGUIENTE CORREO: G3SANCHEZALBERTO@GMAIL.COM

 

 ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO:6-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• PERTENEZCO A UNA FAMILIA

• ME ENRIQUEZCO EN FAMILIA

• NECESIDADES DE MI FAMILIA

ACTIVIDADES:

• ELABORAR UN ÁRBOL GENEALÓGICO DE LA FAMILIA A LA CUAL PERTENECES (LO DEBE DIBUJAR EN UNA HOJA BLANCA. DESPÚES DE HABERLO TERMINADO DEBE  TOMARLE UNA FOTOGRAFÍA Y ENVIARLA AL GRUPO DE PADRES DE FAMILIA). ÉSTA HOJA DEBE QUEDAR PEGADA EN EL CUADERNO.

• REALIZAR UNA LISTA DE CUALIDADES POSITIVAS  POR CADA INTEGRANTE DE FAMILIA. (ACTIVIDAD EN EL CUADERNO)

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MODELO DE ÁRBOL GENEALÓGICO 

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NOTA: A CADA INTEGRANTE DE LA FAMILIA  SE LE DEBE REALIZAR UNA LISTA DE CUALIDADES MÁS SOBRESALIENTES. 

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ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: 7-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• LA FAMILIA CULTIVA MIS SENTIMIENTOS.

• LIMITACIONES EN MI FAMILIA.

• EL NOVIAZGO.

ACTIVIDADES:

1 TALLER PARA PRÁCTICAS VALORES FAMILIARES: LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y EXPLIQUE EN SU CUADERNO COMO INFLUYE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR CON NUESTRO COMPORTAMIENTO 

 

“LOS VALORES DE MI FAMILIA Y MI ENTORNO” UN VALOR ES UN MENSAJE QUE ES IMPORTANTE, DESEABLE O APRECIADO PARA UNA PERSONA O GRUPO DE PERSONAS. TODOS, DESDE NIÑOS, RECIBIMOS, AUNQUE NO SE HABLE DE ELLOS ABIERTAMENTE, MENSAJES DE ESTE TIPO, DE NUESTROS FAMILIARES, COMPAÑEROS, AMIGOS,... ESTOS MENSAJES VAN CONDICIONANDO NUESTRA POSICIÓN EXISTENCIAL ANTE LOS DEMÁS Y NUESTRAS CONDUCTAS. ES IMPORTANTE, POR TANTO, APRENDER A DETECTAR LOS VALORES QUE NOS TRANSMITEN VERBAL O ACTITUDINALMENTE NUESTRA FAMILIA Y NUESTRO ENTORNO, VER LO IMPORTANTE QUE SON PARA NOSOTROS, ANALIZAR SI SON POSITIVOS O NEGATIVOS PARA NUESTRO CRECIMIENTO PERSONAL Y TOMAR UNA DECISIÓN ELIGIENDO LO MEJOR Y MÁS SANO PARA NUESTRA VIDA. VAMOS A COMPARTIR LO QUE NOS DICE A CADA UNO NUESTRA FAMILIA Y NUESTROS COMPAÑEROS O AMIGOS ACERCA DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

 

REALICE LA FRASE OPUESTA A CADA UNA 

 

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EJEMPLO: 

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REAL: NO LLORO, SÓLO LLORAN LOS NIÑOS

OPUESTA : TODOS PODEMOS LLORAR , PORQUE TENEMOS SENTIMIENTOS 

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FRASES

– SI SOY VIRGEN A LOS 20 AÑOS ESTOY PERDIDO/A

– TENGO QUE HACERLO TODO PERFECTO

– FUMANDO VALGO MÁS 

– EL QUE NO TIENE AMIGOS ES UN RARO

– TENER PLACER SEXUAL ES BUENO

 – ROBAR COSAS DE POCO VALOR ESTÁ JUSTIFICADO

– REZAR ES DE BEATAS

 – EL QUE NO TRABAJA NO SE REALIZA

– MASTURBARSE ES PECADO

– SIN EL GRADUADO ESCOLAR NO VALES PARA NADA

– LOS HOMBRES SON SUPERIORES A LAS MUJERES

– SI PREGUNTAS LO QUE NO ENTIENDES QUEDAS COMO UN TONTO

– NO SE PUEDE CONFIAR EN LOS GITANOS

 – SI NO HACES NOVILLOS ERES UN GALLINA

– SÓLO DEBO TENER RELACIONES SEXUALES CON QUIEN REALMENTE AMO

 – EL QUE CAMBIA DE OPINIÓN ES UN INCOHERENTE

– CRITICAR A LOS QUE NO ESTÁN ES UN PLACER INEVITABLE

– EL DINERO DA LA FELICIDAD

 – TENGO EL DERECHO A TENER EL CUARTO CERRADO

 – LOS ADOLESCENTES NO DEBEN TENER HIJOS

– FUMAR PORROS ES GÜAI

– LA SALUD ES VITAL

– HAY QUE VIVIR RÁPIDO Y A TOPE

– ANTES QUE ME PEGUEN, PEGO YO

– SI NO SACO BUENAS NOTAS, DECEPCIONO A MIS PADRES

 – LAS PERSONAS GORDAS NO VALEN

– HACER DEPORTE ES CANSADO

 – DARÍA LO QUE FUERA POR SER POPULAR

– PRACTICAR SEXO ORAL ES ASQUEROSO

– QUÉ GANAS TENGO EN VIVIR EN MI PROPIA CASA

– SALGO DE NOCHE, PUES POR EL DÍA NO HAY MARCHA

– UN VIOLADOR NO TIENE PERDÓN

– A VECES NO QUEDA OTRO REMEDIO QUE MENTIR

– ABRAZAR A UN COLEGA ES DE MARIQUITAS

 – NO ME GUSTA QUE ME DESCOLOQUEN MIS COSAS

– NO ME FÍO NI DE MI SOMBRA

 – LOS ECOLOGISTAS SON MUY EXTREMISTAS

 – NUNCA DELATARÍA A UN AMIGO MÍO

 – SI PIENSO DISTINTO DE LOS DEMÁS ME RECHAZARÁN

 – NO TENGO QUE CONTARTE TODO AUNQUE SEAS MI AMIGO

– ME GUSTA LLEVAR LA CONTRARIA

 

2. TALLER DEL NOVIAZGO: ELABORE UNA INTERPRETACIÓN POR CADA ETAPA DEL NOVIAZGO (ACTIVIDAD EN EL CUADERNO)

 

ETAPAS DEL NOVIAZGO

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ETAPAS DEL NOVIAZGO

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 PRIMERA ETAPA: LA AMISTAD AMOR Y ROMANCE PRECEDIDO POR LA AMISTAD DARÁ UNA FIRME BASE PARA LAS ETAPAS SUBSIGUIENTES. LA AMISTAD ES EL FUNDAMENTO SÓLIDO DE TODA RELACIÓN QUE CRECE. SI QUIERES TENER UN EDIFICIO ALTO TIENES QUE PENSAR EN QUÉ TAN FUERTE DEBE SER EL SUELO QUE LO SOPORTE. ESTA ETAPA ORIGINA LA CONFIANZA, RESPETO, CORTESÍA Y ACEPTACIÓN HACIA LOS DEMÁS. SIGNIFICA QUE CUANDO LLEGUEN LAS DIFICULTADES EN TU VIDA Y LA MAYORÍA CORRE, EL AMIGO QUEDARÁ A TU LADO. AQUÍ LA APARIENCIA PERSONAL TOMA UN GIRO MUY IMPORTANTE PORQUE ESTÁ EN JUEGO “LA ATRACCIÓN”. ESTE ES EL JUEGO DE LA FLOR CON LOS PÉTALOS: “ME QUIERE, NO ME QUIERE, ME QUIERE, NO ME QUIERE...” TODO DEPENDERÁ DE CUANTOS PÉTALOS TIENE TU FLOR.

 

SEGUNDA ETAPA: ENCUENTROS CASUALES CONSISTE EN VERSE “DE VEZ EN CUANDO” EN LA CAFETERÍA DE LA ESCUELA, EN LA IGLESIA O EN UNA ACTIVIDAD GENERAL DE LA COMUNIDAD. NO SE HACEN CITAS OFICIALES CON LUGARES NI HORAS ESPECÍFICAS. SE COMPARTE EN GRUPOS O FAMILIAS. LE DICES A TUS AMIGAS O AMIGOS QUE ESA “MUCHACHA” O “MUCHACHO” TE GUSTA.

 

TERCERA ETAPA: AMISTAD ESPECIAL SIGNIFICA COMPARTIR ACTIVIDADES TALES COMO BANQUETES, FIESTAS ELEGANTES Y EVENTOS ESPECIALES QUE REQUIERE IR ACOMPAÑADO DE ALGUIEN MUY ESPECIAL. SE HABLA DE LO QUE ESTÁ SUCEDIENDO ALREDEDOR, AMIGOS O FAMILIARES. SE INCLUYEN VER PELÍCULAS EN VIDEO O MIRAR LA TELEVISIÓN, ESCUCHAR CONCIERTOS, ASISTIR A EVENTOS DEPORTIVOS O SENCILLAMENTE ESCUCHAR MÚSICA.

 

 

CUARTA ETAPA: NOVIAZGO YA LA PAREJA SE IDENTIFICA CON ATENCIONES ESPECIALES MUTUAMENTE Y EXCLUSIVAMENTE EL UNO HACIA EL OTRO. SE HACEN PREGUNTAS PERSONALES COMO GUSTOS, ASUNTOS QUE DESAGRADAN. SE COMIENZA A CONOCER LA FAMILIA TANTO DE UN LADO COMO DEL OTRO. INCLUYEN JUEGOS, ANDAR EN CANOA, NADAR VISITAR MUSEOS DE ARTE, ZOOLÓGICOS, PLANEAR Y COCINAR JUNTOS UNA COMIDA, ETC. ESTAS CITAS SON OFICIALES Y A ELLAS NO SE DEBE LLEGAR TARDE NI SUSPENDERLAS POR NINGUNA OTRA ACTIVIDAD. ESTAS CITAS REAFIRMAN LOS SENTIMIENTOS DE AUTOESTIMA, AYUDAN A LA PAREJA A CONOCERSE MUTUAMENTE Y CREAN LAZOS DE RESPONSABILIDAD MUTUA.

 

QUINTA ETAPA: EL COMPROMISO PRIVADO ES LA ETAPA EXISTENTE ENTRE EL NOVIAZGO Y EL COMPROMISO FORMAL. LA PAREJA HABLA, ENTRE ELLOS, EN TÉRMINOS DE UNA RELACIÓN PERMANENTE Y HACE PLANES TENTATIVOS HACIA EL MATRIMONIO. SU COMPROMISO ES PRIVADO Y PERSONAL Y NO DEFINITIVO NI OBLIGATORIO. NO SE HACE UN ANEXO II 23 ANUNCIO FORMAL, NI ESTÁN EN PROGRESO LOS PLANES DE BODA. SE UTILIZA LA FRASE EN TÉRMINOS DE “ALGÚN DÍA, CUANDO NOS CASEMOS”. AQUÍ SE HABLA DE LOS TEMORES Y PLANES HACIA EL FUTURO CERCANO.

 

SEXTA ETAPA: COMPROMISO FORMAL ESTAS SEIS ETAPAS DEBIERAN DE CUBRIRSE EN UN TÉRMINO DE AÑO Y MEDIO. EN ESTA ETAPA, LA CONVERSACIÓN GIRA EN TORNO A TEMAS DE MAYOR PRIVACIDAD: TRATO MUTUO, USO DEL DINERO, TRABAJO, RELACIÓN SEXUAL, CUÁNTOS HIJOS DESEAN TENER Y EN CUÁNTO TIEMPO. NOTA IMPORTANTE: ES MÁS FÁCIL ROMPER UN COMPROMISO ANTES DE LLEGAR AL ALTAR QUE UN MATRIMONIO O UNA FAMILIA.

 

SÉPTIMA ETAPA: MATRIMONIO DESPUÉS DEL COMPROMISO, LO RECOMENDABLE SERÍA QUE LA BODA SE PLANIFICARA ENTRE SEIS A SIETE MESES. ESTO DARÁ SUFICIENTE TIEMPO PARA HACER LOS PREPARATIVOS. PARA ESTA ÚLTIMA ETAPA TENDREMOS TODO EL RESTO PARA ESTUDIARLA Y HACER MEJORAS.

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ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: 8-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• IDENTIDAD Y SEXUALIDAD

• CONDICIONES PARA RELACIONARME

• LA INTENCIONALIDAD DE LA COMUNICACIÓN

• AUTONOMÍA Y TOLERANCIA

ACTIVIDADES:

1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: EN EL CUADERNO

• ¿QUÉ ES LA IDENTIDAD SEXUAL?

• ¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN SEXUAL?

• NOMBRAR LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE SE DAN EN LA PUBERTAD

• DIBUJAR LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO (MUJER Y HOMBRE) DONDE SE DAN CAMBIOS FISICOS DURANTE LA PUBERTAD 

 2.  AUTODEFINICIÓN: EN EL CUADERNO

• REALICE UNA DESCRIPCIÓN DE CÓMO SE SIENTE EN EL ENTORNO ESCOLAR, FAMILIAR Y EXPLIQUE QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS DOS ESPACIOS. 
   

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

GRADO: 9-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• DESARROLLO DE JUICIO MORAL.

• DIOS Y LA FAMILIA.

• COMPROMISO MORAL DE LA FAMILIA

ACTIVIDADES:

1. TALLER : EN EL CUADERNO

• ¿QUÉ ES UN JUICIO MORAL?

• EXPLIQUE EL DESARROLLO DE UN JUICIO MORAL

• ELABORE UN CUADRO DONDE SE REPRESENTE LA RELACIÓN DE DIOS Y LA FAMILIA

• ELABORE UNA LISTA DONDE IDENTIFIQUES CUALES SON TUS COMPROMISOS MORALES CON TU FAMILIA

• REALICE UN DIBUJO QUE REPRESENTE LA RELACIÓN DE DIOS Y LA FAMILIA 

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:6-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• MESOPOTAMIA

• CIVILIZACIÓN EGIPCIA

• CIVILIZACIÓN INDIA

• CIVILIZACIÓN CHINA

• ESPACIO GEOGRÁFICO DE CADA CIVILIZACIÓN

• SISTEMA DE GOBIERNO DE CADA CIVILIZACIÓN

ACTIVIDADES:

• LINEA DEL TIEMPO : CADA ESTUDIANTE DEBE REALIZAR UNA LINEA DE TIEMPO (HORIZONTAL) DONDE COLOQUE EL PERIODO EN QUE SE REALIZÓ CADA CIVILIZACIÓN Y SU RESPECTIVO RESUMEN (ANEXO MODELO)

• TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGAR LOS SIGUIENTES PUNTOS

1. DEFINA CIVILIZACIÓN 

2. ¿CÓMO FUÉ  EL SISTEMA DE GOBIERNO DE MESOPOTAMIA?

3. NOMBRAR LAS CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS DE LA CIVILIZACIÓN  MESOPOTAMICA

4. EXPLIQUE COMO SE DESARROLLÓ LA CIVILIZACIÓN EGIPCIA

5. ¿CÓMO FUÉ EL DESARROLLO CULTURAL DE LA CIVILIZACIÓN DE LA INDIA?

6. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA CIVILIZACIÓN EGIPCIA Y CHINA, ESTABLECIENDO LAS DIFERENCIAS DEL SISTEMA POLÍTICO DE AMBAS

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MODELO LINEA DEL TIEMPO

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 7-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• EL IMPERIO ROMANO

• SURGIMIENTO DEL IMPERIO

• ORGANIZACIÓN POLÍTICA, SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICA

• CRISIS DEL IMPERIO

• LEGADO CULTURAL

ACTIVIDADES:

TALLER EL IMPERIO ROMANO(EN EL CUADERNO)

 

1.   BUSQUE EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS EN EL TEXTO,  ESCRIBALO EN SU CUADERNO DE HISTORIA. CIVILIZACIÓN, ARISTÓCRATAS, PLEBEYOS, ESTATUS, POLÍTICA, PESTES, LEGIONES, COMICIOS,

2.   DEBIDO A QUE LOS ROMANOS HEREDARON COSTUMBRES Y CREENCIAS DE LOS GRIEGOS ALGUNOS DIOSES DE LOS ROMANOS  ERAN LOS MISMOS QUE LOS GRIEGOS, PERO CON DISTINTO NOMBRE. AVERIGÜE EL NOMBRE DE LOS DIOSES ROMANOS DE: EL MAR, EL FUEGO, EL AMOR, LA GUERRA Y LA BEBIDA.

3.   LUEGO DE LEER EL TEXTO DE “LA CIVILIZACIÓN ROMANA”, RESPONDA EN SU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

A. LA CIVILIZACIÓN ROMANA SURGIÓ APROXIMADAMENTE EN EL AÑO 500 A.C. Y SOBREVIVIÓ A LO LARGO DE MIL AÑOS. ENTONCES, APROXIMADAMENTE EN QUE SIGLO SE EXTINGUIÓ LA CIVILIZACIÓN ROMANA?

B. LOS PLEBEYOS ESTABAN INCONFORMES CON SU SITUACIÓN, MARQUE CON UN RESALTADOR LA FRASE EXPLICA LA INCONFORMIDAD DE LOS PLEBEYOS:

►LOS PLEBEYOS PODÍAN OCUPAR CARGOS PÚBLICOS SIEMPRE Y CUANDO ESTUVIERAN CASADOS CON PATRICIOS.

►LOS PLEBEYOS QUE NO PODÍAN PAGAR DEUDAS, SE CONVERTÍAN EN ESCLAVOS.

►PATRICIOS Y PLEBEYOS TENÍAN LOS MISMOS DERECHOS.

4.   SEGÚN LA MISMA LECTURA EXPLIQUE EN QUÉ FORMA LA GENTE SE CONVERTÍA EN ESCLAVA DURANTE LA ÉPOCA ROMANA?.

5.   A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE CONTIENE LA LECTURA DIBUJE EN SU CUADERNO UNA PIRÁMIDE CON LOS DIFERENTES CARGOS PÚBLICOS QUE EXISTIERON EN LA REPÚBLICA ROMANA.

6.   NOMBRE TRES RAZONES POR LAS CUALES EL IMPERIO ROMANO LLEGÓ A SU FIN:

A.___________________________________________________________

B.___________________________________________________________

C.____________________________________________________________

 

7. MARQUE CON UNA X SOBRE LA LETRA QUE INDICA LA RESPUESTA CORRECTA.

EL EJÉRCITO ROMANO ESTABA CONFORMADO POR GRUPOS LLAMADOS:

A. COMPAÑÍAS           B. LEGIONES.             C. BRIGADAS   D. BATALLONES

 

 

 

 

TEXTO DE LA CIVILIZACIÓN ROMANA

LA CIVILIZACIÓN ROMANA

 

LOS ROMANOS FUERON LOS HEREDEROS DE LOS ANTIGUOS GRIEGOS Y LLEGARON A CONFORMAR UNA PODEROSA CIVILIZACIÓN QUE SURGIÓ APROXIMADAMENTE EN EL AÑO 500 A.C. Y SOBREVIVIÓ A LO LARGO DE MIL AÑOS.

PARA COMPRENDER LA CIVILIZACIÓN ROMANA EMPECEMOS VIENDO SU ORGANIZACIÓN SOCIAL. EN UN PRINCIPIO EN ROMA GOBERNABAN LOS ARISTÓCRATAS, DENOMINADOS PATRICIOS, PALABRA QUE SIGNIFICA, PADRES DE LA CIUDAD. ADEMÁS DE LOS PATRICIOS EN ROMA VIVÍAN LOS PLEBEYOS, PERO ELLOS NO PODÍAN CASARSE CON LOS PATRICIOS, NI PODÍAN OCUPAR CARGOS DE PODER EN EL IMPERIO.

IGUALMENTE ERA ENORME LA DESGRACIA DEL PLEBEYO QUE NO TUVIERA CÓMO PAGARLE SUS DEUDAS A UN PATRICIO EN EL PLAZO FIJADO: SE CONVERTÍA EN ESCLAVO DE SU ACREEDOR. LUEGO LOS PLEBEYOS EMPEZARON A RECLAMAR SUS DERECHOS E INICIARON UNA LUCHA QUE DURO VARIOS SIGLOS, TRAS LA CUAL CONSIGUIERON TENER LOS MISMOS DERECHOS QUE LOS PATRICIOS; GANANDO EL ESTATUS DE CIUDADANOS. EN GENERAL CUANDO HABLAMOS DE LOS ROMANOS ESTAMOS REFIRIÉNDONOS A UNA SOCIEDAD DE AGRICULTORES, DUEÑOS DE EXTENSOS PASTIZALES Y CAMPOS DE CULTIVO. ES DECIR HOMBRES DE CAMPO. AUNQUE EN ROMA EXISTÍAN CIUDADES, EN LAS QUE SE CONCRETABA EL PODER POLÍTICO DEL IMPERIO, CASI TODA LA POBLACIÓN VIVÍA EN EL CAMPO.

LA REPÚBLICA

 PASANDO AL TEMA DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE ROMA DEBEMOS ENTENDER DOS GRANDES ETAPAS: LA REPÚBLICA Y EL IMPERIO. LA PALABRA REPÚBLICA SIGNIFICA "LA COSA DEL PUEBLO". EL PUEBLO ESTABA CONFORMADO POR LOS CIUDADANOS, LOS CUALES EXPRESABAN SU VOLUNTAD EN EL FORO Y EN LAS ASAMBLEAS POPULARES LLAMADAS COMICIOS, EN LAS QUE SE VOTABAN LAS LEYES Y SE ELEGÍAN LOS MAGISTRADOS. SE TRATABA, SIN EMBARGO, DE UNA DEMOCRACIA EN LA QUE SÓLO PODÍA PARTICIPAR UNA PARTE DE LA POBLACIÓN, ES-DECIR-LOS CIUDADANOS RICOS.

DURANTE LA REPÚBLICA LOS MÁXIMOS GOBERNANTES FUERON LOS MAGISTRADOS. ELLOS PARA OCUPAR ESE CARGO PRIMERO DEBÍAN HABER SIDO ELEGIDOS CUESTORES, QUIENES MANEJABAN LAS FINANZAS DEL ESTADO. LUEGO TENÍAN QUE SER EDILES, LOS CUALES ESTABAN ENCARGADOS DEL APROVISIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE ROMA. FINALMENTE TENÍAN QUE SER PRETORES, ES DECIR JUECES^ PARA LUEGO ACCEDER A LAS MAGISTRATURAS SUPERIORES. JUNTO A LOS MAGISTRADOS, FUNCIONABA UN SENADO, QUE ESTABA COMPUESTO POR UNOS 300 ANTIGUOS MAGISTRADOS.

 

EN LA PRÁCTICA, EL SENADO FUE EL AMO DE LA POLÍTICA ROMANA PUES TENÍA SOBRE LOS MAGISTRADOS LA INMENSA VENTAJA DE SER UNA AUTORIDAD PERMANENTE Y DE CONGREGAR A LOS CIUDADANOS QUE ESTABAN MÁS INFORMADOS DE LOS ASUNTOS PÚBLICOS.

NOSOTROS SOMOS HEREDEROS DE MUCHAS INSTITUCIONES POLÍTICAS DE LOS ROMANOS, POR EJEMPLO EN LA ACTUALIDAD TODOS LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN SU PRIMEROS SEMESTRES DE DERECHO, DEBEN TOMAR LA MATERIA DERECHO ROMANO. ESTA EXIGENCIA OBEDECE A QUE ROMANOS SON LOS PADRES DE NUESTRAS ACTUALES LEYES. ELLOS TENÍAN SUS LEYES INSCRITAS EN DOCE TABLAS DE BRONCE COLOCADAS EN LA PLAZA DE MERCADO. LO QUE APARECÍA EN ELLAS, EN PALABRAS ESCUETAS Y SEVERAS, SE APLICABA. SIN EXCEPCIÓN. Y TAMBIÉN SIN COMPASIÓN, SIN CONCESIONES, PUES ERAN LAS LEYES DE SU ANTIGUA PATRIA. Y POR ESO MISMO SE TRATABA DE LEYES JUSTAS.

EL IMPERIO ROMANO

  

CON LOS SIGLOS LOS ROMANOS LOGRARON CONVERTIRSE EN UN PODEROSO IMPERIO, GRACIAS A LA BUENA ADMINISTRACIÓN DE SUS GOBERNANTES Y SOBRE TODO PORQUE CONTABAN CON UN PODEROSO EJÉRCITO QUE MANTENÍA LA UNIÓN DE SU ESTADO. ADEMÁS, COMPARADOS CON OTROS PUEBLOS LOS ROMANOS CONTABAN CON ADELANTOS TECNOLÓGICOS Y CULTURALES QUE LES HIZO POSIBLE IMPONERSE SOBRE OTRAS CIVILIZACIONES. COMO ROMA SE HABÍA CONVERTIDO EN UNA CIUDAD PODEROSA, LAS DEMÁS CIUDADES DE LA ACTUAL ITALIA SE  HABÍAN ALIADO A ELLA. LAS EXITOSAS ALIANZAS Y CONQUISTAS  DE ROMA LA CONVIRTIERON EN LA DUEÑA Y SEÑORA DEL MEDITERRÁNEO. LOS ROMANOS ACEPTABAN GUSTOSOS LAS ALIANZAS. PERO, SI SUS ALIADOS TENÍAN ALGUNA VEZ UNA OPINIÓN DISTINTA DE LA SUYA Y NO LES SEGUÍAN, SE DECLARABA LA  GUERRA. LAS COMPAÑÍAS ROMANAS, LLAMADAS LEGIONES, VENCIERON CASI SIEMPRE Y CON LA VICTORIA IMPONÍAN UNA ROMANIZACIÓN DE LOS PUEBLOS CONQUISTADOS.

ES DECIR, LOS ROMANOS IMPUSIERON SU CULTURA EN TODAS SUS COLONIAS. A LOS PAÍSES VENCIDOS ROMA LES IMPUSO EL SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO Y PESADO IMPUESTOS.

LOS PAÍSES CONQUISTADOS POR LAS LEGIONES HICIERON QUE EL IMPERIO CRECIERA, CADA VEZ MÁS DE PRISA. ERA TANTO EL PODER MILITAR DE LOS ROMANOS QUE LOGRARON EXTENDER EL IMPERIO ASÍ: POR EL OCCIDENTE HASTA LA ACTUAL FRANCIA Y BÉLGICA, AL ORIENTE HASTA HUNGRÍA, POR EL NORTE HASTA EL RHIN Y EL DANUBIO Y AL SUR HASTA EL NORTE DE ÁFRICA.

CADA CAMPAÑA MILITAR PROPORCIONABA NÚMEROS ESCLAVOS QUE SE CONVERTÍAN EN UNA MANO DE OBRA ABUNDANTE Y BARATA. AUNQUE LA REPÚBLICA FUE SACUDIDA POR TREMENDAS REBELIONES DE ESCLAVOS.

LAS CONQUISTAS DE ROMA, HICIERON QUE LOS ROMANOS ABANDONARÁN LA VIDA SENCILLA Y AUSTERA QUE LOS HABÍA CARACTERIZADO Y ADOPTARON CON FRENESÍ EL LUJO Y LOS PLACERES QUE LES FUERON REVELADOS EN SU CONTACTO CON GRECIA Y ORIENTE. PRONTO LA VIOLENCIA Y LA POBREZA EMPEZARON A EXTENDERSE POR TODA LA REPÚBLICA.

EL SENADO Y LOS EDILES, PARA MANTENER DISTRAÍDA A LA PLEBE, MULTIPLICARON LOS ESPECTÁCULOS PÚBLICOS GRATUITOS: REPRESENTACIONES TEATRALES, COMBATES DE GLADIADORES, CARRERAS DE CARROS EN EL CIRCO. LA POLÍTICA PARA CON EL PUEBLO FUE DE PAN Y CIRCO.

CON EL AUGE DE ROMA LA REPÚBLICA SE TRANSFORMÓ EN UN IMPERIO. EN ESA ETAPA EL PODER POLÍTICO Y MILITAR E INCLUSO EL RELIGIOSO CONCENTRÓ EN UNA PERSONA, EL EMPERADOR.

ESTOS GOBERNANTES SON RECORDADOS CON EL NOMBRE DE LOS CESARES. Y SU IMPORTANCIA DENTRO DE LA HISTORIA DE OCCIDENTE QUE ALGUNOS MESES DE NUESTRO CALENDARIO SON UN HOMENAJE A ESTOS PERSONAJES. POR EJEMPLO EL MES JULIO, SE LLAMA ASÍ PARA RECORDAR A CAYO JULIOCÉSAR Y EL MES AGOSTO ES UNA DEDICACIÓN A CESAR OCTAVIANO AUGUSTO.

PERO EL ESPLENDOR DE ROMA EMPEZÓ A OPACARSE. HACIA EL AÑO 375 UNA GRAN CANTIDAD DE PUEBLOS EMPEZARON ATACAR AL IMPERIO Y PRONTO LA PRESIÓN DE LOS QUE LLAMADOS BÁRBAROS SE HIZO IRRESISTIBLE.

ATERRORIZADOS POR LA LLEGADA DE LOS HUNOS, PUEBLOS VENIDOS DE ASIA, LOS VISIGODOS Y OTROS PUEBLOS GERMÁNICOS QUE SE LANZARON CONTRA EL IMPERIO, LOS ROMANOS EMPEZARON A PERDER PODER MILITAR.

ESA SITUACIÓN HIZO QUE ROMA OPTARÁ POR UTILIZAR ESCLAVOS O SOLDADOS EXTRANJEROS PARA DEFENDERSE CON EL INCONVENIENTE QUE ESE EJÉRCITO NO SENTÍA NINGUNA LEALTAD HACIA EL EMPERADOR. POR OTRO LADO LOS CAMPESINOS DE LAS PROVINCIAS NO PODÍAN PAGAR YA LOS IMPUESTOS Y SE REBELABAN CONTRA LOS PROPIETARIOS DE TIERRAS.

ADICIONALMENTE POR ENTONCES SURGIÓ UNA PODEROSA FUERZA QUE EMPEZÓ A DEBILITAR EL IMPERIO, EL CRISTIANISMO. EN AQUELLA ÉPOCA DE ESPANTOSA MISERIA EN LA QUE, ADEMÁS EL PAÍS ERA ARRASADO POR PESTES Y BANDIDOS, MUCHAS PERSONAS ENCONTRARON CONSUELO EN LAS ENSEÑANZAS DE LA BUENA NUEVA, DEL EVANGELIO.

ENTONCES, LA NUEVA RELIGIÓN PUSO EN TELA DE JUICIO LA  TRADICIONAL ADORACIÓN DE MUCHOS DIOSES QUE LOS ROMANOS PRACTICABAN   Y SOBRE TODO SE OPUSO A LA IDEA DE QUE EL PODER DEL EMPERADOR FUERA MAYOR QUE EL PODER DIVINO.

COMO ERA DE ESPERARSE LOS EMPERADORES EMPEZARON UN COMBATE CONTRA LOS CRISTIANOS, PUES SUS CREENCIAS ESTABAN EN CONTRADICCIÓN CON LA TRADICIÓN ESPIRITUAL DE ROMA.

FINALMENTE, LA CRISIS DEL EJÉRCITO ROMANO, LA POBREZA, LAS INVASIONES DE LOS BÁRBAROS Y LA POPULARIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DEL CRISTIANISMO, HICIERON QUE EL IMPERIO LLEGARÁ A SU FIN.

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 8-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• REVOLUCIONES: FRANCESA E INDUSTRIAL

 

• COLONIZACIÓN EUROPEA.

 

• PAÍSES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS.

 

• DESARROLLO ECONÓMICO EN COLOMBIA.

ACTIVIDADES:

TALLER SOBRE  LA REVOLUCIÓN FRANCESA:  

• ELABORE UN CUADRO DONDE UBIQUE LAS CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA ( EN EL CUADERNO)

• REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL DONDE SE REPRESENTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL  (EN EL CUADERNO)

 

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: PAISES DESAROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS ( EN EL CUADERNO)

1. REALIZAR UNA LISTA DE LOS PAISES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS POR CADA CONTINENTE (EN EL CUADERNO)

2. CALCAR EL MAPA MUNDIAL Y UBIQUE LOS PAISES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS CON UN SIMBOLO (HOJAS CALCABLES Y PEGAR EN EL CUADERNO)

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 9-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR 

• DISPOSICIONES GENERALES.

 

• DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL DEL TERRITORIO.

 

• DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES

 

• INCIDENCIA DE LA DEFORESTACIÓN EN LA DISMINUCIÓN DE LOS PÁRAMOS Y DETERIORO

DE LAS FUENTES HÍDRICAS.

• CONDICIONES DE OTROS GEOSISTEMAS

COLOMBIANOS: MANGLARES, SABANAS.

• CONDICIONES DE OTROS GEOSISTEMAS COLOMBIANOS: RÍOS,

CIÉNAGAS.

 

• CONDICIONES DE OTROS GEOSISTEMAS

COLOMBIANOS: HUMEDALES, BOSQUES SECOS.CONDICIONES DE OTROS GEOSISTEMAS

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ACTIVIDADES:

1.TALLER : EN EL CUADERNO

• REALICE UNA LECTURA CRÍTICA DEL  ARTÍCULO 285 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y REALICE UN RESUMEN DEL MISMO

• REALICE UN MAPA CALCADO DONDE SE PUEDA VER LA DIVISIÓN   POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA

• ELABORAR EL MAPA DEL DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA, LOCALIZANDO SUS MUNICIPIOS

• ELABORE EL MAPA DEL MUNICIPIO DE PALMIRA. LOCALIZANDO SUS COMUNAS

2. INFORME DE VIDEO

OBSERVAR EL  VIDEO “COLOMBIA MAGIA SALVAJE”. Y ELABORE UN INFORME DONDE SE VEA LA DELIMITACIÓN DE LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS, DESTACAR LA IMPORTANCIA PARA LA SOCIEDAD Y PLANTEAR ALTERNATIVAS PARA SU CONSERVACIÓN.

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ÁREA: RELIGIÓN

GRADO: 8-1

CONTENIDOS A TRABAJAR

• ADÁN Y EVA, ORIGEN DE LA COMUNIDAD HUMANA.

• LA LEY DEL AMOR, IDENTIFICA LA HISTORIA DE SALVACIÓN

• DIOS PROMETE REUNIR A TODOS EN UN SOLO PUEBLO.

• MOISÉS LIBERADOR DEL PUEBLO HEBREO.

ACTIVIDADES:

1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: EN EL CUADERNO

• ¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑARON ADÁN Y EVA EN EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD SEGÚN LA BIBLIA?

• COLOCAR LOS VERSÍCULOS BIBLICOS QUE SUSTENTAN EL ORIGEN DEL HOMBRE

• ¿CÚAL ES EL PROPÓSITO DE DIOS CON LA HUMANIDAD SEGÚN LA BIBLIA?

• NOMBRAR LOS 10 MANDAMIENTOS 

• ELABORE UNA INTERPRETACIÓN POR CADA MANDAMIENTO

• REPRESENTAR MEDIANTE UN DIBUJO EL ESCENARIO DE EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD SEGÚN LA BIBLIA

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ÁREA: RELIGIÓN  

GRADO: 9-1

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CONTENIDOS A TRABAJAR

• PRINCIPIOS ÉTICOS SOBRE LA PERSONA.

• DIMENSIÓN ÉTICA DE LA CULTURA Y DE LA ACTIVIDAD HUMANA.

• LA MORALIDAD DE LOS ACTOS HUMANOS.

• LA CONCIENCIA MORAL.

• LAS VIRTUDES MORALES.

ACTIVIDADES:

1. TALLER : EN EL CUADERNO

• NOMBRAR Y EXPLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DE  CADA PERSONA

• SELECCIONE DOS PRINCIPIOS ÉTICOS Y ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL POR CADA UNO

• ¿CÚAL ES EL ORIGEN DE LA MORAL?

• REDACTE UN CASO COTIDIANO DONDE SE PUEDE EVIDENCIAR UN ACTO INMORAL

• ESTABLESCA LA RELACIÓN ENTRE LA CONCIENCIA Y LA MORAL

• ¿QUÉ SON LAS VIRTUDES MORALES?

• NOMBRE LAS VIRTUDES MORALES QUE LO(A) IDENTIFICAN

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